Frökens Funderingar

Tillfällig distansundervisning

2010-09-09T21:54:00.000+02:00

Båt för ankare. FOTO: Fotoakuten

En ny pedagogisk möjlighet som öppnat sig under de här åren med datorerna, är den att undervisa "på distans". Jag syftar inte på traditionell distansundervisning, utan en tillfällig sådan, för elever som är sjuka, har hemundervisning, är bortresta, eller liknande.

Jag har haft elever som varit sjuka, som kontaktat mig och bett mig "Skypa" en lektionsgenomgång. Vilket fungerat alldeles utmärkt tack vare de bärbara datorernas inbyggda kamera och mikrofon!

Jag har via e-post arbetat med bildämnet med en elev, som mailade foton till mig och som fick feedback och nya fotouppdrag, vilka utfördes med elevens mobiltelefon. Så småningom fick eleven material till bildundervisningen hemskickat med den läraren som undervisade i hemmet. Eleven arbetade med uppgifterna, mailade mig fortlöpande foton på hur arbetet bilderna framskred och jag svarade med tips och beröm.

Nu har jag också haft en elev som var på resa "på de sju haven" under åtta (!) veckors tid. Efter att rektorn varit i kontakt med Skolverket, en speciell studieplan upprättats och alla parter var överens om förutsättningarna, kunde resan börja.
I skolan hade eleven förberett en redovisningsblogg, fått vissa uppgifter och material/böcker från sina ämneslärare. Eleven och jag bestämde en fast dag och tid för att använda Skype. Redovisningsbloggen skulle skrivas i dagligen och som sista utväg fanns ju alltid e-post och telefon.

Mina erfarenheter av det hela är följande: Skype-tiderna fungerade inte alltid så bra och flera möten blev inställda eftersom det var natt på båten/de var i land när det var dag i Sverige... Ett annat problem var att bilden inte alltid gick fram, det laggade som sjutton! Däremot fungerade alltid ljudet perfekt!

Bloggen fungerade utmärkt hela tiden, rekommenderas! E-posten kom till användning när jag ville skicka iväg filer, länkar och påminnelser till eleven. Feedbacken på blogginläggen skrev jag direkt i bloggen, vilken bara jag, några andra lärare och vårdnadshavarna hade tillgång till (man väljer om bloggen ska vara publik eller inte, i samband med att man skapar den).

Det här hade vi inte haft möjlighet att genomföra för några år sedan, visst är utvecklingen fantastisk!

Datortäthet

2010-08-26T08:20:00.062+02:00

FOTO: Eygeni Dinev, www.freedigitalphotos.net

Så är då höstterminen i full gång och alla underbara elever har börjat ännu ett år av sin skolgång. I mitt arbetslag har vi tagit emot två nya grupper av åk 6, vilket alltid är spännande och stimulerande!

Jag kan konstatera att vi på Söderskolan har en god datortäthet även för de yngre eleverna i åk 3 - 6, där de är två elever per (bärbar) dator. Vi gör som så att två elever, från olika klasser, får "delad vårdnad" om en gemensam dator, med egna inloggningar. På så sätt lär sig eleverna att vara rädda om datorerna, eftersom det är de själva som drabbas om de inte tar väl hand om datorn. Att eleverna är från olika klasser gör att det går alldeles utmärkt att arbeta i helklass med datorn, bara pedagogerna enas om vilken klass som ska ha tillgång till datorerna under lektionerna.

Hur har skolan haft råd med detta, undrar kanske någon? Jo, när elever i nian avstår från att köpa ut sina begagnade datorer, så har skolan årligen köpt ut ett antal av de "överblivna" datorerna till ett, förhållandevis, lågt pris och succesivt ökat datortätheten.

Flickor använder nätet mer varierat

2010-05-26T09:43:00.000+02:00

FOTO: FotoFinnaren

Har du frågat eleverna i din klass om det är någon utav dem som bloggar privat?
Det har jag gjort, med flera olika klasser och resultatet är alltid detsamma: en handfull flickor räcker upp handen och berättar lite om sin blogg/sina bloggar, för vissa har flera olika bloggar att skriva i.

Nyligen läste jag en artikel, baserad på en ny undersökning om unga svenskar och Internet, från World Internet Institute, Medierådet och .SE , som bekräftade det jag noterat.
Här nedan följer några korta punkter från artikeln, som är ännu intressantare att läsa i sin helhet hos Internetdagarna.

* Varannan fyraåring har bekantat sig med Internet, skillnaden mellan könen är liten.

* I förskoleåldern och under de första åren i skolan är skillnaderna mellan pojkar och flickor små. Spel på Internet utgör för både pojkar och flickor en dominerande aktivitet. Men när de närmar sig tonåren minskar flickornas spelande och de börjar med ett mer varierat användande av Internet. Redan i 13-års åldern skriver var femte flicka på en blogg.

* Bland de yngre, 12-15 år, är flickorna också mer aktiva än pojkarna i de sociala nätverken. Två av tre medlemmar är flickor. Hos pojkarna däremot ingår det dagliga spelandet som en dominerande aktivitet genom hela tonårstiden och två av tre pojkar spelar åtminstone 1-3 gånger i veckan ända upp i 20-års åldern.

* Det är anmärkningsvärt, att flickorna trots sitt mindre intresse för teknik och nya tekniska prylar, har erövrat Internet och i många avseenden är mer aktiva och flera år före pojkarna när det gäller ett mer varierat användandet av Internet. Flickorna är mer aktiva att blogga och delta i de sociala nätverken och också att kommunicera med instant messaging.
En orsak till denna ökade Internetanvändning är säkerligen att flickorna och de unga kvinnorna själva producerar det innehåll på bloggar och sociala nätverk som intresserar dem.

Arbete med gemensamt dokument

2010-05-12T09:40:00.000+02:00

Nu har jag provat att använda TypeWhith.Me (se blogginlägg från 21 april) med en klass. De var precis färdiga med ett arbetsområde och skulle repetera inför kommande prov. Vi kom överens om att vi under dagens lektion enbart skulle ägna oss åt att repetera målen för godkänt. Betygskriterierna för arbetsområdet plockades fram och kriterierna för godkänt omvandlade vi till frågeställningar. Frågorna fördelades i klassen, så att eleverna sökte reda på svaret till sin fråga, antingen enskilt eller två och två.
Medan eleverna arbetade med det, öppnade jag ett dokument i TWM och klistrade in frågorna och sparade, för att sedan lägga ut länken till dokumentet på klassens egen ikon. Allt eftersom eleverna blev klara med sina uppgifter, klistrade de in svaren på sina frågor i det gemensamma dokumentet.

Givetvis var det snart elever som började ändra i andras svar, vilket ledde till en bra diskussion utifrån frågor som exempelvis: tycker ni att det är bra att tillsammans leta reda på svaren (svar: ja. De har iofs redan arbetat i övningsboken med frågeställningarna långt tidigare), skulle ni hellre vilja ha en hel sida med instuderingsfrågor (nej), tycker ni att det här är ett bra arbetssätt (ja)? Kan ni se någon nytta med det här (ja)? Hur påverkas ni av att svaren ändras? och så vidare.
Snart var svaren återställda till "original" och eleverna var ense om att de inte skulle "skoja" med svaren, men möjligtvis komplettera, om det var något viktigt som saknades. Tack vare att svaren får en specifik färg, beroende på skribent, var det lätt att se vem som skrivit, eller ändrat, vad.
Chatten, som finns på sidan, gick på högvarv, och en elev undrade om jag kunde se vad de skrev (ja).

Summa sumarum: eleverna arbetade väldigt fokuserat med uppgifterna, trots chattande och "skojändringar" och uppskattade verkligen arbetssättet. Som pedagog får man nog tänka på att spara dokumentet vid ett lämpligt tillfälle. Då kan man, via tidslinjen, återgå till den versionen om någon "skojar" senare. Flera elever valde att spara ner dokumentet som en bilaga. Viktigt att tänka på redan från början är att säga åt eleverna att använda sina riktiga namn när de "skriver in sig".

En liten tankeställare

2010-05-02T11:27:00.000+02:00

Farligt fiske

2010-04-28T09:11:00.012+02:00

FOTO: Matt Banks, http://www.freedigitalphotos.net

I nyhetsrapporteringen har vi kunnat läsa att skolorna blivit allt bättre på att undervisa eleverna i källkritik.
I Skolverkets undersökning säger att 80 procent av grundskoleeleverna och 90 procent av gymnasieeleverna att de i skolan fått lära sig att vara kritiska till informationen på internet.

Jag tyckte tidigare, att jag regelbundet tog upp det här med källkritik i mina klasser och var tämligen nöjd med min insats. Men den insatsen kommer inte i närheten av hur ofta jag gör det numera, efter datorernas inträde i skolan. Källkritik är ett ständigt pågående arbete och med delvis annan inriktning än tidigare.
Det finns väldigt bra resurser på nätet för pedagoger att utgå från, som exempelvis Kolla källan eller Nationalencyklopedins temapaket om källkritik.

Det är ju nu inte bara källkritik man måste förhålla sig till, utan också "vett o etikett" på nätet samt farorna som finns i sociala nätverk etc.
Men för ett par veckor sedan insåg jag att det är inte nog, jag måste nog börja varna mer för "nätfiske". Visserligen brukar jag jämfört "falska och sanna" webbsidor med elever, men det finns mer att göra för att lära dem se skillnaden. Kan du själv skilja en riktig sida från en phishingsajt?! Prova genom att gå in på www.phish-no-phish.com/

Gör testet innan du läser vidare...

Hur gick det? Kunde du redan allt?
Det här kan man låta eleverna prova (du kan ju välja att skippa reklamsidorna på slutet) och sedan ha en bra diskussion!

Nedanstående text är hämtad direkt från VeriSign:

Fem enkla tips för att skilja en riktig sida från en phishingsajt:

https:// Bokstaven ”s” i https:// betyder att sidan är krypterad, och att informationen som du lämnar är skyddad. Även om några phishingsajter har säkrade webbadresser, saknas det hos flertalet av dem.
Hänglåsikonen: många cyber-kriminella har placerat ikonen i innehållsdelen av den falska sidan, men på en äkta sajt ska hänglåset synas i webbläsarens faktiska gränssnitt och vara klickbart.
Förtroendemärken: enkla visuella ledtrådar som t.ex. välkända logotyper kan visa att en hemsida är äkta.
Kontrollera webbadressen: bli misstänksam om en webbplats med en okänd domän har en webbadress som innehåller den senare delen av en välkänd webbadress.
Grönt adressfält: att webbläsarens adressfält är grönt betyder att webbplatsen har undergått omfattande identitetsautentisering och att du kan vara säker på att den är äkta.

VeriSign arbetar för en säkrare upplevelse på Internet och uppmuntrar konsumenter som oroar sig för säkerheten att besöka webbplatsen www.trustthecheck.com, där det finns mer information om hur man kan skydda sig själv och identifierar vilka webbplatser som är tillräckligt säkra för att lämna ut personuppgifter eller utföra ekonomiska transaktioner.

Samarbetsskriv med TypeWith.Me

2010-04-21T10:08:00.000+02:00

Jag upptäckte, tack vare bloggen "Decembertjejs IKT-krumelurer", ett nytt program som verkar spännande att använda med elever. Programmet heter TypeWith.Me och i det kan man arbeta tillsammans med ett dokument.

Varför inte prova att skriva en gemensam berättelse? Jag har påbörjat en berättelse, skriv gärna ett par meningar så att du får prova själv!
När du har skrivit klart, klicka på diskettsymbolen (till höger i formatteringsraden) för att spara.
Sedan kan det vara lite roligt, för att inte säga mycket användbart för en lärare, att klicka på Time Slider, så ser du enkelt vem som har skrivit vad!
Välkommen att skriva! Gör det nu!

Fågelholk med webbkamera

2010-03-31T08:09:00.000+02:00

Blåmes. Foto: Göran Haglund (SOF-net royaltyfria foton, www.sofnet.org www.sofnet.org)

Några av våra elever i årskurs nio håller på att bygga en fågelholk. Det ska nu inte bli vilken fågelholk som helst, utan en med inbyggd webbkamera!
Tanken är att vi i arbetslaget ska kunna följa livet i holken: bobygge, ruvande, kläckning och fågelungarnas tillväxt.

Det ska verkligen bli spännande att se om det flyttar in någon redan i vår, fast vi är lite sent ute med att få upp den, så jag har inte alltför höga förväntningar. Vi har tänkt koppla webbkameran till en bildskärm, som vi inte riktigt vet var vi ska placera ännu. Det beror på var vi lyckas få upp själva holken och hur vi kan lösa sladdragning, men NO-salen hade ju inte varit fel.

Om ni vill ha inspiration till ett eget holkbygge, så kan ni hitta några tips här: SOF, Handykam, The Birdbox Project, Beautiful Britain

Länkar för lärare

2010-03-24T07:33:00.000+01:00

Jag har hittat en sida med många bra länkar för lärare:
Webbguiden - lärarens vägvisare i internetdjungeln.
En lättöverskådlig och lättnavigerad sida, som säkert gömmer många "godsaker" för oss pedagoger!

Utmärkt KeyNote-kurs hos Multimediabyrån

2010-03-22T21:06:00.001+01:00

Om du vill komma igång med att använda presentationsprogrammet KeyNote på din Mac, så finns det en utmärkt oneline-kurs hos Multimediabyrån!

Du får, bland annat, lära dig att infoga bilder, göra snygga övergångar mellan bilderna, hur du lägger till en inspelning av din röst - eller musik, hur du ställer in visningstid på bilder, hur du gör för att få bildspelet att "gå i en loop" (bra vid utställningar), hur du publicerar bildspelet på You Tube eller exporterar det till en PDF-fil, Power-Pointpresentation och en del annat!

Det finns tydliga förklaringar, inklusive instruktionsfilmer, om hur du använder dig av KeyNote. Du kan även använda kursen för att visa dina elever hur man arbetar i programmet.
Lycka till!

iPads på prov i Falkenbergs förskolor

2010-03-20T07:57:00.001+01:00

CIO Sweden har frågat ett antal personer om de har tänkt använda sig av iPads i sin verksamhet. Bland de tillfrågade finns Thorbjörn Larsson, IT-chef i Falkenbergs kommun, som säger:

"– Jag har beställt ett par iPads, dels för att testa i förskoleverksamheten men kanske framförallt som läsplatta för våra politiker.
– Vi har länge funderat på att utrusta nämnderna med datorer men det har fallit på att det är för svårt att läsa från datorn. En iPad blir lättare, framför allt om funktionen är lika stabil och pedagogisk som i en iPhone."

Det låter spännande och det ska bli intressant att ta del av vad förskolorna och politikerna tycker om att använda iPad i sin verksamhet!

Läs vad fler CIO:er har för tankar kring iPad på Idg.se

Använd Facebook i skolarbetet

2010-03-16T10:05:00.001+01:00

Jag träffade personal från två skolor i Kungsbacka förra veckan, och visade dem hur man kan arbeta med bloggar i skolan. Det är alltid givande att åka iväg utanför sin vanliga sfär, och den här gången hade jag turen att kunna lyssna på några av de andra inbjudna föreläsarna också!

Något som två olika gymnasielärare tog upp, var hur de skapar mötesplatser åt sina elever på Facebook. Nej, inte sådana där man berättar att man precis tömt tvättmaskinen eller att man sitter och fikar...
En av lärarna använde mötsplatsen till att ge eleverna möjlighet att reflektera och diskutera kring en gemensam bok de läser. Han, Per Falk, upplevde att eleverna numera är betydligt bättre förberedda inför klassrumsdiskussionerna kring böckerna. En annan lärare använde mötesplatsen i sin engelskundervisning, där eleverna skrev sina inlägg på engelska.
För att slippa blanda in sitt privata Facebook-konto, så skapar läraren helt enkelt ett nytt konto, avsett för skolbruk.

Givetvis började jag själv fundera på hur jag skulle kunna använda mig av Facebook :) ! En tanke som snabbt dök upp var att det måste vara en lysande idé att skapa en mötesplats för föräldrarna i en klass/ett arbetslag, där de kan ventilera saker som när deras barn ska vara hemma på kvällarna, veckopeng, skolämnen, fritidsaktiviteter och annat. Tänk så lätt för dem att kunna hålla kontakten med varandra! En helt ny spelplan för föräldrarna!
Kanske kan man, i samband med ett föräldramöte, be någon/hjälpa någon förälder att starta gruppen. Då behöver inte läraren känna att den "är tvungen" att vara aktiv i gruppen, det kanske till och med är en fördel för föräldrarna?

Och i mina ämnen, hur kan jag arbeta där? Hmmm, har inte riktigt tänkt klar ännu, men jag återkommer i ämnet!

Enkel matrisbank i Unikum

2010-03-03T09:20:00.000+01:00

På Söderskolan arbetar vi med webbverktyget Unikum, för dokumentation av elevernas IUP och skriftliga omdömen. Det är ett ganska tidskrävande arbetssätt, men som ger en bra överblick på hur elevens utveckling i de olika ämnena framskrider.

Det finns en mängd olika grundmallar för skolor att välja mellan, och de kan se ganska olika ut. Mallarna går dessutom lätt att anpassa efter skolans önskemål. I Falkenberg har man bestämt att kommunens grundskolor ska använda sig av samma mall, vilket det säkert finns en hel del fördelar med.

Det jag, och många pedagoger med mig, saknat, har varit möjligt att koppla arbetsområdena till uppnåendemålen. I den mallen som kommunen har bestämt att vi ska använda, kopplas arbetsområdena till strävansmålen. Vilket gör att det blir ganska förvirrande för framförallt föräldrarna, eftersom betygen sätts utifrån uppnåendemålen.
Nu har jag emellertid sett en lösning på problemet i Joachim Thornströms blogg Skolväskan! I Unikum finns det nu också en matrisbank med uppnåendemål, där pedagogen fortlöpande klickar i de mål som eleven nått. Den verkar vara enkelt och lättöverskådligt!
Titta på den här korta instruktionsfilmen:

Jag säger bara: Köp in!

Fri publicering på nätet?!

2010-02-17T10:02:00.000+01:00

FOTO: FreePhotos.com

Dagens önskan är att eleverna ska kunna publicera sina hemsidor direkt ut på nätet via skolans hemsida (Jag skäms att skriva det, men den möjligheten har vi inte idag, just nu kan vi bara publicera hemsidor internt via vår FirstClass-server)!

Vore trevligt att kunna ha allt under samma tak, istället för att skriva bloggar för sig, hemsidor för sig, som sedan publiceras på olika siter (som exempelvis Blogger, för att bara publicera internt finns inte på kartan för mig). Givetvis ska varje elev vara ansvarig för det publicerade materialet, men jag har bara goda erfarenheter så här långt.
Jag vet att en skrivelse ska lämnas in (har kanske lämnats i dagarna?) till BUN, där just fri publicering efterfrågas. Hoppas att den besvaras positivt (allt annat vore skandal) och att det sker "omedelbart", med vändande post (önsketänkande?!) och att information om beslutet går ut till alla skolor efter sportlovet!

Kan tillägga att jag just startar ett arbete i svenska kring språkhistoria, där eleverna ska göra hemsidor i iWeb, vilka jag givetvis vill ska finnas publicerade via Söderskolans hemsida före påsklovet! Jag ser framför mig podsändningar på exempelvis danska, YouTube-klipp, kanske inspelade av eleverna själva, med exempel på olika dialekter eller annat språkrelaterat etc, etc.

I vårt arbetslag har vi redan bestämt oss för att avsätta pengar till ett Webbhotell till höstterminen, om det skulle vara så illa att svaret på skrivelsen dröjer eller om det blir ett nekande svar. Vi kan inte motivera eleverna, som vill ha riktiga mottagare av sina arbeten, ordentligt, om de inte ges möjlighet att publicera sina alster.
Andra skolor gör det, nu måste det vara vår tur!

Comeniusprojekt

2010-02-10T10:49:00.001+01:00

FOTO: Monica Mill

Söderskolan har sedan 2008 varit med i ett Comeniusprojekt, tillsammans med skolor från Finland, Tyskland och Italien. Elever och lärare har besökt varandras skolor, arbetat med gemensamma projekt och har hållit lektioner för varandra.
Vår skola är den enda av skolorna med hög datortäthet hos både lärare och elever. I den finska skolan hade samtliga lärare tillgång till tre stationära datorer, med "låsta sidor" på Internet. Eleverna hade en lärosal med datorer av modernt snitt och tämligen ny programvara, men om jag förstod saken rätt, så var det bara "dataläraren" som tog med in klasser dit, inte vanliga ämneslärare. Även i den tyska och i den italienska skolan lyste datorerna med sin frånvaro, trots en stor vilja hos pedagogerna att få arbeta mer med sådana verktyg på lektionerna.
Datorbristen till trots, så hade eleverna mycket digitalkontakt med varandra, både inför och efter sina olika besök, hemdatorer, men kanske framför allt, den stora tillgången på mobiltelefoner underlättade för eleverna!
Många nya vänskapsband har knutits, och eleverna ser nu fram emot att besöka den tyska skolan under vårterminen. Vill du veta mer om projektet, så besök vår Comeniussida.

Musiklektion med Danny Saucedo

2010-02-08T15:21:00.004+01:00

Idag var Falkenbergseleverna med om en annorlunda musiklektion! Artisten och låtskrivaren Danny Saucedo höll, tillsammans med låtskrivaren, musikern, producenten Oscar Görres, en musiklektion där de visade hur "lätt" det är att skapa musik på en MacBook i programet Garageband.

Danny började med att berätta om sin musikaliska resa genom livet, från liten när familjen sjöng tillsammans fram till dagens E.M.D

Givetvis framförde han ett par av sina kända sånger också!

Danny och Oscar skapade en låt tillsammans med eleverna, och visade på ett pedagogiskt sätt hur man enkelt infogar loopar, olika instrument (färdiginspelade och live) och sång. Som grädden på moset blev eleverna inbjudna att vara med i en tävling, där de kan delta med sina egna låtar. Hoppas att många elever (och musiklärare) nappar på det!

Det var en inspirerande lektion och det riktigt kliar i fingrarna att knåpa ihop en egen låt!

The learning event generator, och några till

2010-01-27T09:23:00.000+01:00

I samband med BETT-mässan, lyssnade jag på ett antal föreläsningar, vilka ingick i "Apple Learning Sessions". En av föreläsarna var John Davitt, en lärare som, bland mycket annat, arbetat med att framställa olika digitala verktyg för lärare/elever.

Ett exempel är hans "the learning event generator", där både arbetsuppgift och arbetsmetod slumpas fram. Om du vill se det hela i listform istället, så finns uppgifterna i form av en Wiki. Klicka på antingen "The Do Pot" eller "The As Pot", för att komma till respektive lista.
En annan variant på samma tema är "the homework generator", som givetvis även kan användas under lektionstid!

Nu är det inte nog med detta! Det finns ytterligare varianter, som användare av programmen skapat. Exempelvis så har Catherine Moore gjort ett redigerbart lyckohjul, där du själv lägger in dina valbara alternativ. Det finns också en slumpgenerator som fokuserar på geografi. Användare av Iphone kan också hitta guldkorn hos Davitt.

Prova på och ge mig lite feed back om hur du använt slumpgeneratorerna, för ibland undrar jag om det är någon som läser den här bloggen...

Skolbesök i samband med BETT

2010-01-20T11:18:00.001+01:00

Från Falkenbergs kommuns skolområde var vi 32 personer som besökte BETT-mässan, lyssnade på seminarier och gjorde skolbesök. Det var verkligen inspirerande att ta del av andras tankar kring skolutveckling, och att sedan dessutom kunna diskutera ämnet flera dagar med medresenärerna väckte väldigt många tankar! Förhoppningsvis ger det här ringar på vattnet i skolverksamheten och kanske har någon medföljande politiker fått en "aha-upplevelse" :)

Den skola jag besökte var The Leigh Technology Academy, belägen i Dartford lite utanför London. Många datorer var det och väldigt tyst, speciellt med tanke på alla de öppna arbetsytorna i tre (!) plan på båda sidor om vinterträdgården. Tag en titt på bildspelet jag knåpade ihop i PhotoPeach, som jag ville prova på efter att ha läst om programmet i IT-mammans blogg. Tack för tipset!

Leigh Technology Academy 2010 on PhotoPeach

Intressant spel vinnare på BETT-mässan

2010-01-19T08:18:00.000+01:00

Så var då BETT-mässan över för den här gången. Hur ska jag sammanfatta den? Spännande, inspirerande, gott om nyheter, massor av montrar, många besökare, omöjligt att se allt!

Om du vill ta del utav det som ansågs bäst på mässan, åtminstone enligt BETTs tävlingsjury, så hittar du vinnarlistan på BETTawards, se vinnarlistan för 2010. Tyvärr har de inte länkat till respektive vinnare, utan du får ta hjälp av en sökmotor för att hitta vinnarnas hemsidor.

En intressant vinnare (kanske speciellt för SO-lärare) var det Danska företaget Serious Games Interactiv, som vann kategorin "Secondary, FE & Skills Digital Content " med ett spel om Israel - Palestinakonflikten. Spelaren har rollen av en frilansande journalist, som skriver artiklar till både israeliska, palestinska och europeiska medier. Så förutom den historiska bakgrunden och nuläget, blir eleven också medveten om hur nyheter kan vinklas på olika sätt. Ett utmärkt sätt att lyfta källkritik!

På väg till BETT-mässan

2010-01-12T09:41:00.000+01:00

Idag bär det av till BETT-mässan i London. Det är en stor mässa med inriktning på informations- och kommunikationsteknik för utbildningssektorn. Deras eget motto är "Learning together through technology". Jag hoppas på att få se många intressanta nyheter, lyssna på flera inspirerande föreläsare och ser fram emot att få besöka en skola och se hur de arbetar med modern teknik där.
Jag återkommer med rapporter!

Ge eleverna ett bra bullshitfilter

2009-12-14T19:04:00.000+01:00

I DR P.O.s blogg läser jag ett intressant inlägg om vikten av att ge barnen ett bra "bullshitfilter".

"En 10-åring på 70-talet fick i uppgift att leta upp en bok om ett visst ämne. Det var svårt nog. Idag får en 10-åring svårt att sålla mellan de 122000 träffar som en googling på ”Jesu liv” ger. 70-talseleven kanske hittade en eller två böcker, varav en var Bibeln.
Hur ska man kunna bedöma 122 000 källor? De säger inte alla samma sak. Det är naturligtvis omöjligt för en 10-åring att göra detta. Och det är här det börjar bli allvarligt. Och viktigt.
Våra barn växer upp i en värld där tillgängligheten till information är i det närmaste obegränsad. Att de då ska lära sig årtal för krig, kungars namn, floder i Italien och andra fakta utantill bara för att fylla en läroplan känns väldigt fel. Jag säger inte att de inte ska lära sig dessa saker i skolan, men syftet med att lära ut skall vara för att ge eleverna ett bra bullshitfilter."

Jag applåderar och instämmer med föregående talare! Läs gärna hela blogginlägget här!

Varför äter inte barnen tillsammans med sina familjer?

2009-12-02T11:43:00.006+01:00

Varför spelar de så mycket på nätterna? Hur ska de då orka med skolan? Varför kan de inte bara gå ifrån datorn?
Det och mycket mer, kan du läsa om i Medierådets rapport "Att leva i World of Warcraft - tio ungdomars tankar och erfarenheter".

Det är en studie gjord av fil.dr. Jonas Linderoth och fil. mag. Ulrika Bennerstedt, på institutionen för pedagogik och didaktik vid Göteborgs universitet.
De har gjort intervjuer med ett antal ungdomar som berättar om livet kring spelet, vad som lockar och vad som leder till konflikter.
Du kan ladda ner rapporten, eller beställa pappersvarianten av den, här.

Utvecklingssamtal via Skype

2009-11-25T10:42:00.012+01:00

FOTO: FreePhotos

I Hallands Nyheter (13 november) har jag läst att Ola Mårtensson, lärare på Falkenbergs Montessoriskola, erbjuder utvecklingssamtal via Skype. På så sätt kan både läraren och föräldern välja var de befinner sig, t ex. hemma, på jobbet etc.
Föräldern, eleven och läraren har förberett sig i god tid genom att läsa de skriftliga omdömen, som finns på det webbaserade programmet Unikum.
Via IP-telefoniprogrammet Skype, både ser och hör deltagarna varandra, och "det känns nästan som att träffas i verkligheten". Föräldern och eleven i intervjuen var väldigt nöjda med tillvägagångssättet.
Ola Mårtensson påpekar också att "utvecklingssamtal via nätet inte nödvändigtvis är bra för alla. Ibland har elever en sådan problematik att det är bra att gå på djupet och se varandra i ögonen på plats i skolan."

Dagen efter att artikeln publicerats fick jag, under ett av mina utvecklingssamtal, förfrågan om vi inte kan ha nästa samtal via Skype, vilket vi genast kom överens om!

Det finns flera fördelar, som jag ser det:
Vi blir inte lika tidsbundna: Det är lättare att lägga in strötider för läraren, det gör inte så mycket att det inte är fem samtal på rad, eftersom man inte behöver vänta ett par timmar i skolan innan föräldern kan komma. Är man hemma kan man utnyttja tiden mellan två samtal till annat. Miljömässigt spar vi in transporter till och från skolan + de utsläpp som då sker.
Tänk på skolor med riksintag, eller där den ena föräldern bor långt borta, plötsligt kan de enkelt vara med!

Nackdelar? De första samtalen vill jag nog träffa vårdnadshavarna ändå, när jag fått en ny klass. Det kan nog vara bra för föräldrarna att få känna in skolans miljö på plats också.
Men jag skulle gärna sedan, när en relation finns etablerad, mycket väl kunna ta en majoritet av samtalen via Skype.
Och tänk så smidigt att använda det till de uppföljningssamtal där man egentligen bara konstaterar att de insatta resurserna har gett resultat!
Japp, jag ska definitivt prova!

Falkenberg årets IT-kommun 2009

2009-11-18T07:40:00.008+01:00

Falkenberg har utsetts till Sveriges IT-kommun av arrangörerna av Kvalitetsmässan i Göteborg och Sveriges Kommuner och Landsting, SKL. Prisutdelningen sker tisdag 17 november klockan 20.00 på en galaföreställning på Göteborgsoperan.

Juryns motivering:
”Falkenberg växer med sikte på en hållbar framtid och sätter in IT-pengarna, där de gör mesta möjliga långsiktiga nytta. Vad kan vara bättre än att ge alla elever i årskurs sju till nio egna bärbara datorer? Juryn fäster särskild uppmärksamhet vid att Falkenberg satsat på den nya, växande generationen och på att kommunen trots en liten IT-funktion klarar av att agera strategiskt och effektivt.”

IT-strateg Thorbjörn Larsson framträder på ett seminarium på Kvalitetsmässan onsdag kl. 15:50 (Seminarium 107) och presenterar då hur Falkenberg arbetar med it-frågor. Moderator är direktör Gunilla Glasare, SKL. Läs gärna inlägget "Falkenberg en förebild inom kommunal outscourcing", där Thorbjörn intervjuas.

Jag är glad och stolt över att arbeta i årets IT-kommun! Grattis Thorbjörn och alla ni andra som varit drivande i kommunens IT-satsningar! Ni är väl värda priset!

Tänk vidare

2009-11-11T08:52:00.008+01:00

Nu har kommunens En-till-En-skolor börjat med gemensamma träffar en gång i månaden. Då har pedagogerna gemensamma diskussioner gruppvis, där vi diskuterar datoranvändningen i undervisningen. En eloge till skolledningarna som avsätter konferenstid till diskussionerna!

Igår hade två pedagoger per grupp fått i uppdrag att visa exempel på någon lektion de genomfört med eleverna, och sedan skulle gruppen diskutera lektionen utifrån Ruben Puentaderas trappa (se ovan).
Trappan bygger på forskningsresultat från En-till-En-skolor i USA och visar på hur pedagogiken påverkat undervisningen i skolorna. De flesta pedagogerna där befann sig på olika trappsteg under olika lektioner, och en och samma lektion kunde utspela sig på mer än en nivå. Med tiden tenderade pedagogerna att oftare befinna sig på de två högre trappstegen.

Erfarenheterna från mina kollegor i den gruppdiskussion jag deltog i, visar att vi upplever ungefär samma utveckling på vår skolor.
Det ska bli spännande att se hur det utvecklat sig om några år!

Diktblogg med niorna

2009-11-09T11:17:00.009+01:00

FOTO: Öregrund free images

Just nu arbetar den ena nian med poesi. Givetvis ska de då också prova på att skriva egna dikter! Tidigare år med nior har de alltid, mot slutet av arbetsområdet, bett mig att sätta ihop deras dikter till en diktantologi, som alla i klassen sedan får ett kopierat exemplar utav. Det är roligt att läsa och prata om varandras dikter!

I år publicerar vi dikterna löpande i en blogg, så att alla kan se hur arbetet fortskrider och det finns möjlighet för alla att ge/få kommentarer direkt! Roligt!
Läs gärna deras dikter (de blir jätteglada för någon kommentar!) på: Dikter om hösten, 9c.

Datorn en tillgång för högpresterande elever

2009-10-21T17:57:00.004+02:00

Det talas ofta om vilken stor nytta elever med speciella behov har av datorn, och det är alldeles riktigt!
Men, det som inte nämns lika ofta, är vilken stor nytta de högpresterande eleverna har av datorn. De elever som alltid gör ett utomordentligt bra arbete på kort tid och som ofta varit understimulerade i skolan.

Med datorn som verktyg har de nu fått helt andra möjligheter till fördjupningar och utmaningar som passar dem. Numera är det väldigt sällan jag behöver ordna fram extrauppgifter på samma sätt som förr. Nu handlar det i större utsträckning om att eleverna kan bearbeta de uppgifter de får på ett mer genomgripande och djuplodande sätt. Oftast kommer de dessutom på det själva (”Jag skrev lite mer om...”, ”Jag har letat reda på och infogat bilder/musik/tal/animeringar”, ”Jag har arbetat om det till en broschyr”, ”Jag har letat reda på några korsreferenser” och så vidare), för de har en stor drivkraft i sig själva!

Eleverna blir mer nöjda med sin egen arbetsinsats och de väljer (oftast) själva vilken del av arbetet de vill fördjupa sig i. Tillgången till dator och internet öppnar många möjligheter och det mesta upplevs nu som roligare av eleverna! Se även IKT-pedagogens blogginlägg från 12 oktober, om Rolighetsteorin ;-) !

Besök från regeringens utbildningsutskott

2009-10-14T12:41:00.006+02:00

FOTO: Mia Björk

Söderskolan har haft besök av Mats Gerdau (M), som sitter i regeringens utbildningsutskott. Han ville ta del av de erfarenheter som elever och pedagoger har gjort av att använda sig av datorn som arbetsredskap i skolan. Mats följde med på en lektion i franska och fick sedan en möjlighet att samtala med en lite mindre grupp elever. Senare fick han även veta lite hur elever med speciella behov arbetade med datorerna och han träffade även några olika pedagoger för att ta del av deras arbetssätt. Läs gärna på Mats Gerdaus blogg om vad tyckte om besöket!

Användbart program i fysikundervisningen

2009-09-23T09:05:00.015+02:00

Phun/Algodoo verkar vara ett lättanvänt program för fysik- och teknikundervisning! Att man kan ställa in språket till svenska underlättar användningen för eleverna. Titta på det här klippet:

Du kan ladda hem en demoversion av programmet hos Algodoo. Demoversionen är användbar i 15 (aktiva) timmar, om du vill köpa hela programmet så kostar det 29 €. Fullversionen verkar vara en vidareutveckling av Phun, och heter nu Algodoo.
På Algodoos hemsida hittar du också användarhandledningar (tutorials) i form av korta instruktionsfilmer. Du kan också gå in på deras sida med lektionsförslag, eller få/ge tips i deras användarforum. Flera filmer om hur du kan använda dig av programmet finns också upplagda på You Tube.
Phun utvecklades av Emil Ernefeldt på Umeå Universitet. Emil Ernefeldt är numera anställd hos Algoryx, ett avknoppningsföretag från Umeå universitet, sedan i maj 2008, och fortsätter där utveckla Phun.

Använd mobiltelefoner i skolarbetet

2009-09-16T10:36:00.019+02:00

Strutbräken, FOTO: Fotofinnaren.se

I NO:n läser 8:orna om växter. Vi gjorde en liten exkursion i skolans närområde, för att studera ormbunkar, mossor och lavar lite mer ingående.
Vi gick ut tillsammans i skogen och jag delade först in eleverna i grupper, sedan delade jag ut bestämningslitteratur, luppar och en lista på vad de skulle leta efter. Grupperna uppmanades att ta med sig tre växter tillbaka till återsamlingsplatsen och att dessutom använda sina mobiltelefoner för att fotografera olika fynd.

Vid återsamlingen tittade vi på och diskuterade vad grupperna funnit. När jag frågade om de fotograferat något, visade det sig att de hade tagit många fina bilder på mossor, lavar och ormbunkar, vilket var vad jag förväntat mig. Men, det fina i kråksången var att de fotograferat en hel del annat också: sniglar som lade ägg, fjärilar, blommor, en konstig skalbagge etc! Eleverna hade själva hittat sådant i naturen som de ville fråga om, ta reda på mer fakta kring eller bara visa för de andra. Sådant gör en pedagog extra glad!
Nu ska vi bara bestämma hur vi ska använda bilderna, kanske till en KeyNote-presentation, som illustration i en rapport från exkursionen, eller kanske lägga ut dem på nätet? Vi får se!

Min uppmaning till andra pedagoger blir: låt eleverna använda sina mobiltelefoner mer i undervisningen! Om de arbetar gruppvis brukar det alltid vara någon elev som har kamera- eller filmfunktion i mobiltelefonen!

Film av elever på Södra Ängby skola

2009-09-04T18:02:00.011+02:00

Skolan en måndag, många elever är trötta.
Skolan en måndag är en lååång dag.
Skolan en måndag, sista lektionen, grått och regnigt ute...
Hur ska jag få eleverna att tända till på litteraturhistoria sista lektionen en regnig måndag?
Se intresset vakna i deras ögon och få fart på frågor och diskussion?

Jag började söka efter någon användbar filmsnutt, någon kort repetition om August Strindberg och Selma Lagerlöf. Hittade lite på SVT-Play, ökentorrt. Surfade vidare till You Tube, då hittade jag det här filmklippet, gjort av elever på Södra Ängby skola.

Oj, vad roligt eleverna måste ha haft när de gjorde filmen! Och vad rolig och intressant den var att titta på! Jag är övertygad om att eleverna som gjort filmen har betydligt lättare att komma ihåg mer om författarna, än vad elever som arbetat på traditionellt vis har.
Jag blev genast sugen på att göra något liknade med mina elever framöver (kanske när vi läser om utländska författare under vårterminen?)!
Jag inledde lektionen med filmsnutten, och det var garanterat ingen som somnade, snarare tvärtom! Glada skratt och fniss hördes bland eleverna, följt av frågor om inte de också kunde få spela in något motsvarande! Plötsligt var alla "på hugget" igen, med ny energi!
Trots att det var måndag, lång skoldag, sista lektionen och gråmulet!
Jag älskar You Tube!

Många frågor om etik

2009-09-02T22:14:00.008+02:00

FOTO: Lena Carlsson

Så har då arbetslagets båda sjuor fått sina hett efterlängtade datorer!
Det är många frågor att besvara om olika program, helst vill eleverna kunna allt NU! Jag försöker förklara att vi tar lite då och då, men att de själva kan undersöka programmen närmare om de vill.
En sak behöver de börja med omgående: skolans plattform i FirstClass. Eleverna får logga in och jag orienterar dem runt i systemet. Visar dem bland annat var klassens egen ikon finns och förklarar hur vi använder den. Går sedan vidare till e-postfunktionen, visar hur man skapar brev och lägger till en mottagare. Via handuppräckning kan jag konstatera att majoriteten kan skicka e-post, men bara ett fåtal vet hur man bifogar en fil eller infogar en bild. Jag lovar att återkomma till dem och visa hur man gör ganska snart. Känner att jag måste bromsa lite, eftersom det är så mycket nytt på en gång, med datoranvändningen, dessutom börjar lektionstiden ta slut.

Frågorna har haglat, en klar majoritet var av etisk art. Det märks att eleverna följer med i debatten om olaglig nedladdning!
Eleverna är lyckliga, och jag delar deras glädje över det fantastiska verktyg de fått tillgång till! Tack, Falkenbergs kommun!

Någonting har hänt med undervisningen

2009-08-26T21:38:00.010+02:00

FOTO: FreeDigitalPhotos.net

Någonting måste ha hänt med undervisningen på vår skola, rent generellt.
Lärarna suckar och tvår sina händer: NÄR ska sjuorna få sina datorer egentligen ? Vi kan ju inte arbeta ordentligt utan dem (eleverna får datorerna den här veckan)!

Lärarna som undervisar i sexan sliter sina hår: sexorna har ju inte egna datorer och planeringen och uppgifterna verkar känns betydligt svårare att planera och genomföra utan datorer.
Lärarna som få de nya sexorna är de som släppte nior i våras. Med andra ord, de lärarna har planerat för undervisning där elevgrupperna har tillgång till datorer, de senaste fyra terminerna.
Och nu, plötsligt, är deras elever utan datorer.

Så vad är det som hänt egentligen? Ja, det är inte bara det att det är mer praktiskt att arbeta med hjälp av datorer, utan själva undervisningen har uppenbarligen också förändrats. Lärarna verkar nu göra andra upplägg av sina lektioner, men de uppläggen utgår från att eleverna har tillgång till egna datorer.
Tidigare var det bara någon enstaka lärare i arbetslagen som använde projektorn regelbundet, men nu, nu är det "slagsmål" om projektorn!
I mitt arbetslag är vi nu tre lärare som nästan alltid vill ha projektorn, plus tre lärare till som vill använda den ett par gånger i veckan.
Då har vi ännu inte tagit eleverna med i beräkningen. Terminen har precis börjat, så det är inte så mycket redovisningar på gång ännu, men vänta bara! Plötsligt ska "alla" elever låna projektorn + att lärarna behöver den, samtidigt...

Bättre tillgång till projektorer skulle förmodligen leda till att lärarnas undervisning, och elevernas arbete, kommer att ta stora kliv framåt! Besparingstider bromsar utvecklingen av nya pedagogiska arbetssätt.
Skolan måste budgetera för inköp av fler projektorer, för just nu känns det som en flaskhals!

Gör en webbplats av skolarbetet

2009-08-19T10:44:00.012+02:00

FOTO: FreeDigitalPhotos.net

Skolan har kommit igång "på riktigt", nu när eleverna också har börjat!
Det känns skönt att dra igång på nytt, även om starten, som vanligt, känns tung med ideliga schemaändringar och diverse möten. I vanlig ordning undrar "alla" lärare: När ska vi hinna planera våra lektioner? Tja, på något sätt går det.
Själv funderar jag på hur jag ska kunna använda Webbstjärnans tävling i något ämne. Upplägget låter lockande, så läs mer om deras tävling, regler, guider, tävlingsklasser med mera, på deras hemsida! Jag har försökt att göra en kortfattad summering här nedanför:

Gör en webbplats av skolarbetet! Webbstjärnan utlyser en ny tävling för elever i grundskolans åk 3-5, åk 6-9 samt för gymnasieskolan. Arbetet ska göras gruppvis, med minst tre elever i varje grupp. Man väljer själv vad man vill ha för inriktning på sin webbplats. Den kan handla om allt från mumintrollen till kemiska experiment och man kan använda ljud, video och animationer. Stiftelsen .SE står för allt som behövs, helt fritt från reklam och sponsring. Alla som deltar i Webbstjärnan får tillgång till:

Webbhotell i ett år
Valfri ledig .se-adress
Verktyg för webbpublicering. Välj mellan Joomla, Word Press och MediaWiki
Support från webbhotell och .SE
Utbildningsmaterial och seminarium

Laganmälningsperiod: 2009-08-17 - 2010-02-27
Arbete med tävlingsbidrag: 2009-08-17 - 2010-03-31

- Om många skolor och klasser deltager, får vi många bra undervisningsideér!

Vad vi inte gör

2009-08-04T15:54:00.008+02:00

FOTO: Emma N, 9c2

I KK-stiftelsens blogg, Unga nätkulturer, skriver Stig Roland Rask utifrån ett kommunperspektiv om En-till-En-satsningar. Hur kommer det sig att Falkenbergs kommun har råd? Eller kanske snarare, hur kommer det sig att andra kommuner har råd att låta bli att själva starta En-till-En?

Stig Roland Rask citerar min kollega från Skogstorpsskolan, Lars Johnsson, när han räknar upp i sin blogg vad han INTE gör längre:

Jag kopierar inte.

Jag delar inte ut några papper (förutom de jag blir tilldelad av andra).

Jag skriver inte upp läxorna eller provdatum på tavlan.

Jag behöver inte lyssna på elever som med ett papper i sin darrande hand står och läser innantill om Nelson Mandela eller Dagen D.

Jag släpar inte hem elevernas arbetsböcker.

Jag är inte den ende som får läsa eller ta del av elevens arbete.

Jag behöver inte påminna elever som varit frånvarande om vad som behöver göras.

Jag har minskat ner mina genomgångar. (Utan att lägga in någon värdering om det är bra eller dåligt!)

Jag använder inte läroböcker särskilt ofta.

Jag har inte mycket telefonkontakt med föräldrarna.

Jag använder inte tid till att boka, plocka fram datorer, fördela rättvist, organisera.

Jag använder inte tid till att plocka undan datorer, låsa in i skåp, ladda.

Jag använder inte mycket av mitt gamla material. (Pärmarna på min arbetsplats står dock prydligt uppradade, otåligt väntande. Jag har inte hjärta att göra mig av med dem och deras innehåll.)

Jag dubbelbokför inte elevomdömen.

Jag använder inte videoapparaten.

Jag använder inte OH-apparaten.

Jag använder inte DVD-spelaren.

Jag går inte genom hela skolan för att informera en kollega om något.

Jag behöver inte släpa på tunga böcker.

Själv har jag lagt följande till den listan:

Jag behöver aldrig plocka fram kartböcker, uppslagsböcker eller ordlistor.

Jag använder aldrig TV:n.

Jag använder aldrig en CD-spelare.

Jag behöver aldrig sortera pappershögar (däremot mailboxen, men det går betydligt smidigare).

Jag letar aldrig efter elevarbeten. Jag har alla elevers arbeten (och mina kommentarer till dem) sparade på min dator. Inga papper försvinner och det är lätt att dubbelkontrollera uppgifter inför betygssättningen.

Jag beställer inte längre något material från AV-centralen. Nätet har bättre resurser.

Jag hjälper numera sällan till vid enklare problem som eleverna har, de diskuterar problemlösning själva via msn (ja, det är helt ok för min del, så länge det rör sig om skolarbete).

Bättre lärare utan läroböcker?

2009-07-30T14:57:00.008+02:00

FOTO: Lena Carlsson

Blir läraren en bättre lärare utan läroböcker?!
Intressanta funderingar kring det hittar du i artikeln "Läraren blir viktigare med IT i klassrummet", på Infontologys blogg, som handlar om informationsanvändning och om hur ny teknik förändrar vår verklighet och vår kultur.
Tack till Öpedagogen för uppslaget!

En till En motverkar klassklyftorna

2009-07-03T11:41:00.007+02:00

FOTO: Lena Carlsson

I dagens nätupplaga av Aftonbladet, finns en artikel av Martin Gelin: Nätet - den nya klassfällan. När jag läser den är jag glad för att eleverna på "min" skola får möjlighet att lära sig hantera datorn och internet, både i skolan och på fritiden. En dator per elev (och lärare) främjar demokratin! Här följer ett kort citat, men läs gärna hela artikeln!

"Framtidsforskaren Jamais Cascio på Institute for the Future säger att våra färdigheter att inhämta information och kunskap på nätet kommer att innebära att klassklyftorna ökar enormt under de kommande 50 åren."

Falkenberg nominerad till bästa IT-kommun

2009-05-28T19:00:00.005+02:00

FOTO:Julia, 9c1

Falkenberg har en chans av fyra att bli årets IT-kommun. Med stor sannolikhet har kommunens En-till-En-satsning i grundskolorna vägt tungt när de nominerades skulle utses. De övriga nominerade kommunerna är Järfälla, Stockholm och Täby. Vinnaren presenteras 17 november i Göteborg.
Jag håller tummarna för Falkenberg!
Källa: Computer Sweden

Inte utan min dator!

2009-05-27T20:46:00.012+02:00

FOTO: R Carlsson

En elev frågade mig om jag sett filmklippet på nyheterna igår, om hur de danska grisarna plågas under biltransporterna. Jo, det hade jag ju. Snabbt var flera elever engagerade, men många visste inte något om det hela. Jag kopplade in min dator till projektorn och vi tittade på det knappt två minuter långa inslaget från Rapport. Fruktansvärt och vidrigt, skulle jag nog kunna sammanfatta elevkommentarerna.

Lektionen fortsatte med att vi jämförde vad Dagens Nyheter och Aftonbladet skrev om gristransporterna. På vilket sätt skiljde sig nyhetsrapporteringen åt? Var fick man veta mest? Vilken artikel tyckte de bäst om och varför? Kändes det vinklat? Saknades det något? Vad ville eleverna veta mer om?
Några av följdfrågorna var: Hur har de svenska grisarna det? En del av svaret hittade vi hos Jordbruksverket. Skriver de danska tidningarna något om gristransporterna? I så fall vad och på vilket sätt? Vi hjälptes åt att tyda danskan i bland annat Berlingske Tidenes rapportering. Här var vinklingen lite annorlunda än i de svenska tidningarna!
Diskussionen fortlöpte, är det värt att betala mer för svenskt kött? Varför/varför inte? Från vilket land kommer det kött ni äter hemma (nästan ingen visste)? Och så vidare...

Det blev inte den lektion jag planerat, men det gäller att ta vara på tillfällena! Här kunde vi nu snabbt göra en lektion av ett dagsaktuellt ämne lyft av en elev!
Alla som är insatta i läroplanernas mål, kan snabbt konstatera att det vi gjorde den här lektionen finns med i dessa mål och dessutom byggde det mycket starkt på elevdemokrati! Det här hade inte varit möjligt utan min dator! Och så diskuteras det om varje lärare verkligen behöver en egen dator... Jag blir så trött! Snälla politiker, det är dags att vakna upp nu!

Viktigt att elevarbeten berör

2009-05-20T16:52:00.012+02:00

FOTO: Lena Carlsson

Dagens avslutande föreläsning på konferensen Framtidens lärande, hölls av Mikael Alexandersson från Göteborgs universitet. Han talade om att datorer i skolmiljö har kommit att innebära att det skett en förskjutning av lärarens kognitiva kontroll. Tidigare var läraren den som hade kunskap om artefaktens innehåll, dvs bokens, DVD:ns eller liknandes innehåll. Och läraren överförde kunskap till eleven med hjälp av artefakten.
Nu däremot, kan eleven själv inhämta kunskap via artefakten, i det här fallet datorn. Och det kan vara kunskap som inte läraren känner till.
Alexandersson talade också om hur viktigt det är för eleverna att få kommentarer, att deras arbeten berör, eller att de blir bedömda när de deltar med uppladdat material på olika communitys, som exempelvis digg eller Argus.

Han har också kommit fram till att datoranvändningen "öppnar många dörrar":
* Lärandet blir oberoende av tid och rum.
* Lärandet sker på flera olika arenor (fysiska och virtuella).
* Lärandet blir mindre institutionalliserat.
* Lärandet sker i en hög grad av samarbete/samverkan
* Lärandet blir ämnesintegrerat (ämnesöverskridande).
* Det informella lärandet (Life Academy) ökar.

Det ska bli intressant att se när vi i skolan blir bättre på att utnyttja det förändrade lärandet!

Vad skulle du sakna mest om ditt arbetsrum brann?

2009-05-17T21:33:00.008+02:00

FOTO: Henning, 9c1

Jag läste i HallandsPosten att Vallåsskolan i Halmstad eldhärjats, bland annat så hade samtliga lärarrum brunnit ner. Eleverna i nian uttryckte oro över att deras nationella prov och andra inlämningsuppgifter försvunnit. Lärarna föreföll inte vara lika oroade över själva betygssättningen, men kanske mer för att de förlorat åratals ihopsamlat lektionsmaterial.

Jag ryser vid blotta tanken på en skolbrand, men ändå funderar jag vidare: Om det varit på min skola, så hade de flesta elever haft kvar inlämningsuppgifterna på sina datorer, och lärarna hade också haft dem på sina datorer - eftersom alla måste ta med datorerna hem efter skoldagens slut (pga stöldrisken). Dessutom har jag det mesta av mitt aktuella undervisningsmaterial på min hårddisk, eftersom jag omarbetar hela tiden för att försöka anpassa materialet till den nya tekniken. Min största förlust hade nog varit förlusten av alla bilder som jag samlat på mig till bildundervisningen. Förhoppningsvis behöver jag aldrig vara med om något sådant!

Ö-pedagogen skriver också om en skolbrand, kan det röra sig om samma skola?

Upprop: Påverka de kommande kursplanerna

2009-05-17T21:18:00.007+02:00

FOTO: Emma N, 9c2

IT-mamman skriver så bra i sin blogg från 13 maj, att jag kopierar det rakt upp och ner!

Skolverket har grupper som arbetar fram de kommande kursplanerna, men IT verkar inte prioriteras, om jag har förstått det hela rätt. Därför behöver lärare ute i landet höra av sig till dem med synpunkter. Man kommer att lyssna till er!
Skriv i era bloggar - personer i beslutande ställning läser dem - och mejla Skolverket. Det namn jag har där när det gäller kursplanearbetet är Stefan Skimutis (fornamn.efternamn@skolverket.se), så hör av er till honom. Det är bråttom!

Elevernas motivation har ökat

2009-05-12T09:36:00.001+02:00

FOTO: Linnea, 9c2

En positiv följd av En-till-En är att eleverna numera är betydligt mer kritiska till sina egna arbeten. Tidigare var det betydligt mer ”tjat” från min sida, att de skulle bearbeta och komplettera sina (då oftast handskrivna) texter.
Nu, efter datorernas inträde i större skala, är situationen annorlunda. Det är betydligt enklare för eleverna att hantera den skrivna texten, flytta runt stycken, lägga till och ta bort efter hand. Nu har vi också mycket lättare att arbeta med det utvidgade textbegreppet, som exempelvis film, podcasts, hemsidor, chatt, bilder etc. Men, det som förefaller vara det allra viktigaste: plötsligt är mottagaren av elevernas alster inte bara en person, utan många personer!
Därför har eleverna blivit betydligt mer intresserade av att omarbeta det de håller på med. Många gånger vill de inte lämna in sina arbeten, fastän jag tycker att de ser ok ut. Eleverna är själva inte tillräckligt nöjda för att vilja visa sitt arbete för en större publik, utan vill fortsätta att ”fila” lite till! Och det är deras egen önskan, inte min! Hurra!

Framtidens lärande

2009-05-10T13:47:00.008+02:00

Jag, tillsammans med två andra pedagoger från Falkenberg, Lasse och Thomas, har blivit inbjudna att deltaga i konferensen Framtidens lärande, som går av stapeln i Nacka 19-20 maj.
Jag har lite svårt att välja vad jag ska inledningstala om, det finns så många olika tankar om framtidens lärande! Jag får fundera vidare, men hursomhelst så ska det bli roligt att komma till konferensen!
Eftersom konferensen heter Framtidens lärande, tyckte jag att det passade bra med den bifogade filmen. Titta på den och sprid den vidare! Själv plockade jag upp den i nätverket IKT i skolan.

Många frågor kring En-till-En

2009-05-05T11:01:00.017+02:00

En-till-En-eventet i Falkenberg som gick av stapeln härförledens, flöt på bra. Vi hade många besökare, runt 280 personer, som hade många frågor att ställa. Här kommer ett litet axplock:

En fråga som många funderar över är säkerheten för datorerna under dagen när eleverna t.ex har idrott. Var lägger de datorerna då? Många är oroliga över ansvarsbiten.
I idrottshallen finns numera ett låsbart skåp, där elevernas datorer låses in före lektionen. Många elever har kvar datorn i sina elevskåp (som inte finns i en korridor, utan väl synliga).

Vilken/vilka IT-verktyg upplever du i egenskap av lärare oavsett ämne är det mest användbara?
Oj, svår fråga! Internet, webkameran, ljudinspelning, bildprogram, skrivprogram, presentationsprogram etc. Det är på något sätt kombinationen som gör det, att jag kan välja det jag just för stunden har behov av!

Hur tycker ni att projektet har påverkat själva undervisningen? Planering, redovisningssätt och så vidare.. Vad har blivit annorlunda helt enkelt?
Det som förändrats mest är nog sättet att kommunicera med elever och föräldrar samt kollegor. Nu har vi lättare att nå varandra på flera olika sätt (e-post, chatt, Skype mm). En mycket positiv effekt är att elever hjälper elever i större utsträckning nu än tidigare!
Elevredovisningarna har dessutom fått ett märkbart lyft!

Hur har ni läst strömfrågan. Har ni många uttag i varje klassrum?
För vår del är det skarvsladdar som gäller. Lätta att ta fram av den som behöver en, men det krävs att någon elev är ansvarig för att plocka undan dem vid dagens slut.

Har övergången från PC till Mac varit svår (frågan gäller väl främst pedagogerna, eleverna fixar det nog ganska lätt)?
Själv hade jag aldrig arbetat med Mac när jag började på Söderskolan. Visst muttrade jag lite i början över att kortkommandona inte stämde och att de program som jag var van vid från PC inte fanns. Men det tog inte speciellt lång tid innan jag kände mig hemma på Mac:en också, programvaran var väldigt lätt att förstå när man väl provade den.

Hur fungerar det med egna datorer och elever som har svårt att låta bli att förstöra?
När vi hade stationära datorer var de ofta ur funktion och trasiga pga "sabb". Nu när eleverna har egna datorer har vi inte alls det problemet, ingen vill ju förstöra sin egen dator! Äntligen kan jag som pedagog ta för givet att datorerna fungerar och planera lektionerna efter det!

Som avslutning måste jag passa på att ge en eloge till alla duktiga elever som deltog i evenemanget! Jag känner mig oerhört stolt när jag hör allt klokt ni har att säga och när ni visar alla era väl genomförda arbeten på datorerna!

TeacherTube

2009-04-09T10:52:00.012+02:00

Teacher Tube, har både små roliga klipp och mer seriösa, sorterade efter skolstadier och ämnen. Här är en favorit, som jag tänker visa för mina åttor, eftersom de utövade skadegörelse på bildsalens radergummin förra lektionen, när de hade vikarie. När de sett denna avskräckande film gör de nog inte om det ;-))

Tack till e-mentorerna för tipset!

Just nu i nian

2009-04-06T15:00:00.001+02:00

FOTO: Lena Carlsson

Just nu läser mina två klasser i årskurs nio om svenska författare. Hur använder jag datorn då? kanske någon undrar. Jo, så här:

Planering för de fem veckor arbetsområdet tar, samt betygskriterier läggs ut på klassernas respektive ikoner i First Class. Lektionsgenomgångarna (datorprojektorn är ett nödvändigt redskap!) sker bland annat med: muntligt berättande, filmsnuttar från You Tube (bla Utvandrarna och Röda rummet), vi lyssnar på "Selma for dummies".

Jag visar eleverna användbara sidor om de aktuella författarna, kanske framförallt författarsällskapens sidor och sidor där de kan hitta kortare noveller, som på Projekt Runeberg. Jag påminner om NE:s förträfflighet. Aktuella länkar läggs in på elevernas länksida.

För de elever som siktar på överbetyg ingår även att skriva ett arbete om en valfri, svensk 1900-tals författare, samt att arbeta med en författarwiki. I wikin ska eleverna skriva korta sammanfattningar om författarna, samt presentera den författare som de själva valt.

I samband med lektionen om hur man arbetar med en wiki, måste jag även repetera lite upphovsrättsliga regler för bild, film och ljud. Att visa några konkreta exempel och fråga eleverna vilka av exemplen som är ok att använda sig av, brukar ge upphov till livliga diskussioner.

Jag hoppas att det snart kommer en reviderad upphovsrättslag som ger lite större frihet att använda bild, ljud och film i skolan! Jag har hittills bara gjort "stängda" wikis med mina elever, just för att jag är rädd för att det lätt kan slinka med något som vi inte får lov att använda.

Om du vill lära dig mer om wikis rekommenderar jag Multiamediabyråns guider!

Ordlek för pedagoger och elever

2009-03-31T20:58:00.008+02:00

På siten Wordle.net kan du skriva in ord, som sedan arrangeras på ett snyggt sätt. Här provade jag att skriva in ett antal synonymer.

Det borde finnas massor av olika användningsområden för det här! Varför inte skriva in veckans glosor, svåra ord i no eller ord på temat kärlek? Fler förslag mottages tacksamt!

Tipset om siten hittade jag på bloggen Björns Hörn, tackar!

Mer om mobil lärandemiljö

2009-03-26T10:16:00.008+01:00

Apropå mitt förra inlägg om MLE, Mobile learning enviroments/mobil lärandemiljö, läs också om skolan som valde att dela ut iPhones eller iPods till studenterna istället för bärbara datorer.

Du hittar inlägg om det i Lena Byströms blogg 23 mars samt hos KK-stiftelsen.

Matematik i mobiltelefonen

2009-03-26T09:12:00.007+01:00

Som lärare i grundskolan är jag smått fascinerad av elevernas ständiga användande av mobiltelefoner i skiftande sammanhang. Men i skolmiljö är mobiltelefonen oftast en outnyttjad tillgång!

Men nu har GR Utbildning - Upplevelsebaserat lärande (GRUL), HiQ och lärarutbildningen vid högskolan i Malmö, i ett gemensamt matematikspels-projekt, "MathX: The Search For Ancient Wisdom", skapat ett spel för mobiltelefoner och handdatorer.

Spelet innehåller både abstrakta begrepp och konkreta exempel från verkligheten. Exempelvis kan man mäta längder eller beräkna areor och volymer med hjälp av Google Earth eller GPS. Varje problem ska också vara direkt relaterat till verkligheten på ett handfast sätt, så att det är uppenbart hur matematiken och verkligheten hänger ihop. Några andra uppgifter kan vara att beräkna storleken på något utifrån ett foto, eller att återskapa Cheopspyramiden i skala 1:10, eller kanske att mäta våglängden på en ton från mobilen.

Det är nu hög tid att vi i skolan lär oss vad förkortningen MLE står för: Mobile Learning Enviroment, MLE, eller "mobil lärandemiljö", för utvecklingen på det här området går fort framåt!

Heja Rektorn!

2009-03-17T09:48:00.009+01:00

© FOTO: Lena Carlsson

Vi på Söderskolan är väldigt stolta över att vår rektor, Bengt Appelqvist, tillsammans med rektorn för Skogstorpsskolan, Olle Steneryd, har tilldelats Rektorsakademiens pris ”Heja Rektorn!” Priset delades ut den tredje februari och motiveringen var följande:

“Dessa två skolledare tog våren 2007 tillsammans beslutet att förse samtliga elever i år 7-9 på sina två skolor med personliga datorer. Detta var starten på det pågående En-till-En projektet i Falkenberg, vilket idag innebär att cirka 850 elever och 120 lärare i fyra grundskolor i Falkenberg disponerar personliga datorer för skolarbete dygnet runt, året runt. Bengt och Olle har visat att det med mod, övertygelse och tydligt ledarskap är möjligt att genomföra denna typ av kvalitetshöjande investeringar i lärmiljö i vanliga svenska kommunala skolor.”

Bloggen flyttad

2009-03-16T19:33:00.011+01:00

© FOTO: Lena Carlsson

Välkommen!
Det är ett tag sedan jag uppdaterat Frökens funderingar. Det har berott på en del tekniska problem, därför har jag nu flyttat bloggen hit istället. Tyvärr har alla kommentarer försvunnit pga flytten, men jag ser fram emot nya! Jag kommer säkert att göra en del småjusteringar framöver, hoppas att ni har överseende om jag "möblerar om" lite!
Tänk på att uppdatera era bokmärken, RSS-strömmar och eventuella länkar hit!

Information om En-till-En i Falkenberg

2009-02-05T00:00:00.002+01:00

Så har Falkenbergs kommun återigen haft ett En-til-En-event, där cirka 240 personer från cirka 30 olika kommuner tog del av projektet. Pedagoger, elever, skolledare, IT-folk och politiker informerade om kommunens En-till-En-satsning och hur datoranvändningen påverkat skolvardagen för såväl elever som för lärare.

Ett av de mest populära inslagen var när eleverna förevisade olika projekt de arbetar med i skolan och där eleverna svarade på besökarnas frågor.
Jag är jättestolt över våra duktiga elever som vill och vågar tala inför så många vuxna!
Titta gärna på TV4-Hallands nyhetsinslag från 09-02-05, 18:30-sändningen.

Nästa event planeras till april och ni som vill veta mer om det får surfa vidare till kommunens En-till-En-site.

Nätet inte farligare än andra miljöer

2009-01-20T00:00:00.005+01:00

Enligt en ny amerikansk rapport, publicerad 14:e januari i år, är mobbning på internet en större risk för barn än att kontaktas av pedofiler. Rapporten, “Enhancing Child Safety & Online Technologies”, fastslår att risken att utsättas för sexuella övergrepp är, som väntat, högst för de barn som även annars ägnar sig åt riskbeteenden.

Rapporten pekar på de faror som trots allt finns med internet och påpekar att det är viktigt att vuxna är medvetna om riskerna. Men de pekar också på vikten av att vi vuxna lär våra barn hur man beter sig på nätet.
En slutsats som dras är att MySpace och andra communitys på nätet inte är farligare för barnen än andra miljöer som de vistas i.

Jag tror att rapporten kommer att väcka en hel del debatt!

Schemat som bakgrundsbild på datorn

2009-01-19T00:00:00.003+01:00

Scheman använder vi alla i skolan, både lärare och elever. Ofta kan eleverna ladda ner sitt schema som någon typ av dokument, vilket är bra. Eftersom våra elever har förmånen att ha egna datorer, är ett annat tips (tack Conny!) att spara en kopia av schemat som en bild, lämpligen i GIF-format.

Fördelen med bildformatet, är att eleven kan välja att använda schemat som skrivbordsbild på sin dator!

Det kan vara till stor hjälp för alla de som har svårt att hålla reda på när de ska befinna sig på vilken lektion!

Textmängden ökar

2009-01-11T00:00:00.006+01:00

Elever i åk 9 © FOTO: Lena Carlsson

En sak som vi i arbetslaget kunnat konstatera sedan 1-1 infördes, är att mängden producerad text i de olika ämnena har ökat. Eleverna skriver helt enkelt längre texter nu än tidigare!

Något som för övrigt även de skolor som deltagit i projekt som exempelvis “att skriva sig till läsning”, se Arne Trageton, kommit fram till: textmängden ökar när eleverna skriver på datorer.
Deltagarna i “Trageton-inspirerade projekt” tror att det beror på att eleverna (som i de studier jag tagit del utav, varit ca 6-9 år gamla) inte har utvecklat sin finmotorik klart ännu, vilket då skulle innebära en större möda att forma bokstäverna för hand.

Trageton talar istället för att man ska gå andra vägen: att skriva på dator innan man lär sig skriva för hand, så att finmotoriken hinner utvecklas mer innan handskrivandet börjar. Många svenska skolor har varit med i projekten och deras erfarenheter stödjer Tragetons tankegångar.
Jag tycker att tanken är intressant och det ska bli spännande att se hur/om den framtida pedagogiken kring läs- och skrivutveckling påverkas av detta.

De elever vi har i arbetslaget är betydligt äldre. Vi har elever från årskurs 7-9 och deras finmotorik borde för majoriteten av eleverna, vara färdigutvecklad. Men ändå, oavsett om eleven har en “krampaktig” eller “fin, avslappnad” handstil, så är texterna genomgående längre. Vad beror det på?
Hänger det ihop med det faktum att det är så lätt att redigera texten på en dator?
Det är ju trots allt mer tidskrävande att renskriva sina manuskript för hand.

Bildordlista med ljudfiler på 16 olika språk

2008-12-16T00:00:00.006+01:00

Bildteman är en bildordlista med ljud och text, utgiven och producerad av Myndigheten för skolutveckling.

Ordlistan innehåller ca 1800 “bildord” med ljud och text för att underlätta förståelsen av vissa svenska ord. Dessutom är många begrepp lättare att illustrera med en bild, än att förklara med ord.

Ordbilderna är organiserade efter olika teman, som exempelvis: familj och släkt, människokroppen, livsmedel och mat, kläder och smycken, bostad och möbler, post och bank, träd och buskar, tid- klocka och kalender, väder, samt mycket mera!
Just nu finns det 31 olika teman att välja på, anpassade för 16 olika språk. Om du klickar på själva ordet, får du höra hur det uttalas på det valda språket.
Sidan verkar vara ett utmärkt hjälpmedel för skolor!

Nyfiken? Besök Bildteman!

Informellt lärande via chattande

2008-12-02T00:00:00.005+01:00

Nu har jag, tillsammans med en kollega och några elever, varit på besök under en vecka i en Finländsk skola.
Våra elever hade förberett sig genom att på engelskan skriva/utfoma presentationer av sig själva, sina intressen och fakta om sin hemort. Materialet har de sedan publicerat på sina personliga webbsidor. De förberedelserna har skett på skoltid.

Dessutom tillkommer det informella lärandet: chattande via program som MSN, Audium och Skype (många gånger med webbkameran inkopplad för att veta hur personen de skulle bo hos såg ut). Även SMS och MMS har används flitigt inför, och under, resan.

Att sedan bo hos en helt främmande familj under en vecka och till största delen “bli tvingad” att prata engelska, har säkert varit utvecklande för eleverna!

Målet med projektet är att öka förståelsen för olika kulturer inom EU och att ge eleverna en inblick i hur vardagslivet ter sig i andra länder.
Till våren får vår skola besök av finska, italienska och tyska elever, så kontakten kvarstår och allt fler elever chattar allt mer med sina nyfunna vänner, vilket sker på fritiden och av egen vilja.

Här skapar elevernas nyfikenhet en egen drivkraft och lust att lära sig mer om varandras länder, kulturer osv! Språkinlärningen kommer “på köpet”!

Tänk om det alltid kunde vara så...

Bildbank för skolbruk

2008-11-21T00:00:00.004+01:00

Användbara bilder till elevernas skolarbeten kan ibland, med tanke på upphovsrätten, vara ett problem att hitta.

En bildbank skapad för skolarbeten är FotoFinnaren. Där finns bilder systematiserade efter lite ovanligare kriterier som stavning eller ordklass, men även helt vanliga kategorier.

Bildbanken har för närvarande 50 olika kategorier och antalet bilder börjar närma sig 12000. FotoFinnarens bilder kan användas fritt för alla typer av skolarbeten och undervisning, som exempelvis skoltidningar, uppsatser, multimediaproduktioner och på skolwebbsidor.

Ett par andra användbara webbsidor med bilder som är fria att använda för undervisningsbruk (eller privat) är: GratisFoto och FreePhotos.

Elever med särskilda behov

2008-11-17T00:00:00.003+01:00

För elever med särskilda behov är den bärbara datorn ett utmärkt hjälpmedel!
Exempelvis för de elever som får hjälp av specialpedagoger och som behöver extra stöd av något slag. Nu, liksom tidigare, har eleverna kvar den hjälpen, men de har dessutom tillgång till specialpedagogiska-program, anpassade efter just sina behov precis när de behöver det, både i skolan och hemma!
Detta tack vare att programmen nu finns inlagda på elevernas datorer.
Tidigare hade de bara tillgång till programmen vid de tidpunkter som de hade tid hos specialpedagogen (eller när deras datorer var lediga).

Och ja, det finns tekniska lösningar så att program designade för Windowsplattformen även går att använda på en Mac.

Även en sådan sak som att datorn har inbyggd kamera, underlättar för många, som kan fotografera av anteckningarna från tavlan, så att de kan koncentrera sig på att lyssna istället (det finns en inbyggd funktion som lätt vänder bilderna, så att texten inte blir spegelvänd).

Den inbyggda mikrofonen gör det också lätt för mig att tala in frågorna till veckouppgifter/ett prov, som eleven kan lyssna på. Eleven kan sedan själv välja om den vill tala in sina svar, eller besvara dem skriftligt.

Vad det gäller skollitteratur så har förlagen inte riktigt hängt med i svängarna, även om de flesta numera tillhandahåller ljudfiler till sina böcker. Det finns åtskilligt kvar att göra för läromedelstillverkarna, som måste släppa boktanken och utvidga det till ett helhetskoncept med bok och webb.

Att ha eller inte ha

2008-11-11T00:00:00.002+01:00

Nu har SVT:s nyhetsprogram Västnytt blåst upp att “bara” åtta skolor i Västsverige har filterprogram installerade på sina datorer, som är internetanslutna. De uppger också att 53 skolor inte har några filter alls. Om du missade inslaget, som sändes igår, kan du se det här.

Mina åsikter i “filterfrågan” har ni som följer min blogg redan tagit del utav, i inlägget “Men gör de inte förbjudna saker?” Så därför tänker jag inte utveckla det så mycket mera här.

Efter ett snabbt besök på Statistiska Centralbyråns hemsida, kunde jag se se att 85% av svenskarna har tillgång till dator med internet hemma (mars 2007, är förmodligen ännu fler nu), och att 90% av svenskarna har tillgång till en mobiltelefon med internetanslutning.

Hur stor är datortätheten på våra skolor?
Hur många av våra elever har mobiltelefon med “fritt blås” ut på internet? Jo, så gott som alla från årskurs sex...
Att ta upp filterfrågan nu känns onekligen som att “stänga båset” när det redan är tomt.

Det finns en alldeles utmärkt intervjuv på Kollegiet, med Stig-Roland Rask, temaansvarig för ”Etik och källkritik på Internet” åt KK-stiftelsen, som jag uppmanar alla intresserade att läsa.

Några citat för att locka er lite grann (obs ni måste läsa en bit innan det börjar handla om internet, men inlägget är väl värd att läsa från början till slut!):

“— Det finns ingen anledning för skolpersonal att stressa upp sig på grund av Internet. Däremot måste man lyfta upp värdegrundfrågorna och integrera IT-användningen med dessa, menar Stig-Roland Rask.”

“— Min åsikt är att man inte kan betrakta filter som en lösning. Tekniken kan aldrig ersätta den guidening som vuxna är skyldiga att ge. Ett annat sätt att arbeta är ha regler eller en policy för Internetanvändningen. Ett vanligt problem som kan uppkomma om skolan formulerar regler är att varje punkt i regelverket inleds med: "Du får inte". Dels uppfattar yngre inte negationer, dels kan de se dem som en inbjudan till överträdelse - de hittar snabbt ett elfte sätt att använda sig av tekniken om man reglerat tio användningsområden.”

Läs hela inlägget här!

Största fördelen med datorerna

2008-11-07T00:00:00.002+01:00

Den största fördelen med att eleverna fått varsin bärbar dator, tycker jag är jämställdhetsaspekten.

Vilka var det som tidigare brukade sitta vid våra fem stationära datorer? Jo, killarna! De killar som redan hade god datorvana hemifrån, med de andra killarna som “hangarounds”.
De som redan kunde mycket om datorer lärde sig ännu mer, medan de som inte hade tillgång till dator hemma kom allt längre på efterkälken.
Tjejerna var inte alls lika intresserade av datoranvändning, utan överlät oftast den till killarna. Som lärare fick jag som regel “bevaka” datorerna, för att försöka peppa de mindre vana att använda datorerna och jag var tvungen att försöka “könsprioritera” tjejerna i den mån det gick.

Nu, däremot, har alla, oavsett hemförhållanden och kön, alltid tillgång till en egen dator, dygnet runt! Och den används dagligdags av alla, tjejer och killar! Den stora datorkunskapsklyftan har förvandlats till en spricka!

Internationella mässor om datorn i skolan

2008-10-28T00:00:00.004+01:00

I Tyskland, 3-5 december 2008, hålls Online Educa Berlin, världens största globala konferens om e-lärande.

Det kommer att hållas seminarier och workshops, och ett stort antal utställare kommer att finnas på plats. Några av de frågor som kommer att diskuteras är:

“How do we convert stone-age teaching for virtual-age learners?”, “How can e-learning play a role in stimulating intercultural dialogue?”, “What degree of media literacy do individuals need to successful navigate their way through online learning?”

Du hittar mer information här:

http://www.online-educta.com

Ett annat årligt event som närmar sig är BETT-mässan i London, som går av stapeln 14-17 januari 2009. Uppläget är snarlikt det i Berlin och det finns möjlighet att få ta del av vad som sker på IKT-fronten i de engelska klassrummen.

http://www.bettshow.com

Minskat samarbete mellan eleverna?

2008-10-23T00:00:00.003+02:00

Samarbetar eleverna i mindre utsträckning med varandra nu, än innan de fick datorerna? Var en av frågorna jag fick under gårdagens En-till-En-event i Falkenberg.

Nej, det tycker jag inte. Jag kan nog inte heller påstå att de arbetar mer tillsammans nu än förut.
Däremot kan jag se att kommunikationen mellan elev-elev och elev-lärare delvis förändrats. Elever ställer frågor till varandra om skolarbeten, frågor om programanvändning men även planering av skolresor och annat på “anslags-tavlan” i klassens arbetsyta på First Class. De hjälper varandra, och elever som varit frånvarande frågar ofta kompisarna om vad som hänt i skolan.

Som lärare märker jag att jag får frågor om skolarbete via e-post numera, antalet frågor under rasterna har sjunkit något. Dessutom chattar jag ibland med någon elev om något som rör skolan. E-post till elever skickar jag varje dag!

Även antalet telefonsamtal från föräldrar har minskat, de använder också e-posten allt oftare. Jättebra, tycker jag!
Synd bara att jag har så lite tid på mig att läsa/svara på e-posten direkt när jag kommer på morgonen! Tyvärr brukar det ofta ligga olika möten inplanerade före första lektionen, vilket kan göra att jag läser/besvarar ett viktigt meddelande alldeles för sent.

Matematik på webben

2008-10-16T00:00:00.008+02:00

Stockholms stad, i samarbete med Myndigheten för skolutveckling, har tagit fram ett webbmaterial för att öka elevernas förståelse och intresse för matematik. Det är avsett som ett stödmaterial för att stärka de matematiska begreppen i åk 6-9 och i gymnasiets Matematik A.

Materialet, som finns tillgängligt på flera olika språk, är indelat ämnesvis och innehåller texter, övningar, tänk-till-rutor, filmer, sökfunktion, länkar och mycket annat. Det är avsett som ett komplement till ordinarie undervisning och får användas fritt av lärare, elever, föräldrar med flera.

Du hittar dit genom att surfa in på webbmatte.se

Datorn på rasterna?

2008-10-13T00:00:00.005+02:00

En annan fråga som jag ofta får från kollegor på andra skolor är den om eleverna “bor vid datorerna” under rasterna.

Förra läsåret, när alla elever i 7:an, 8:an och 9:an fick sina datorer samtidigt, var situationen lätt hysterisk. En stor majoritet av eleverna “bodde” vid datorerna. Efter ett tag började det lätta, först var det tjejerna som började återgå till tidigare sysselsättningar och så småningom även alltfler av killarna.

I dagsläget är situationen ganska långt ifrån hur den var vid starten av projektet. Nu är det dessutom bara våra nya 7:or som fått datorer utdelade, eftersom de andra redan har fått sina. I 7:an märks lite av samma “syndrom” som förra läsåret; Eleverna är väldigt nyfikna på sina datorer och vill prova på allt som finns på dem, vilket ofta sker på rasterna när man kan visa varandra olika funktioner eller “häftiga siter” på Internet. Det har lagt sig lite nu, men fortfarande är det många av dem, framförallt killar, som använder datorerna under rasterna.

En av de forskare som följer projektet över en treårsperiod, konstaterade när han var här sist, att det är stor skillnad på hur eleverna använder datorerna på rasterna den här hösten jämfört med förra. En tydlig minskning av användandet har skett och på förfrågan till eleverna uppger de att de har tröttnat och hellre gör något annat på rasten.

En sak som borde vara självklar, men inte är det, är att det köps in nya bollar och annan aktivitetsmaterial inför terminsstarterna, så att eleverna känner att de har något att sysselsätta sig med på rasterna!

Finns din skola på You Tube?

2008-10-08T00:00:00.003+02:00

Skolskjutningarna i Finland förde plötsligt våldet närmare Sverige. Jag började fundera på om något fanns utlagt på You Tube om vår skola. Följdaktligen surfade jag in på You Tube och gjorde en sökning efter “Söderskolan”.
Det blev några träffar. Tämligen oskyldiga saker, men det fanns även två filmer med en elev som jag vet inte får bli publicerad för sina vårdnadshavare.

Kan undra hur det rättsliga läget skulle vara i sådant fall? Skulle föräldrarna kunna stämma skolan? Inläggen var uppenbarligen inspelade i skolan och det visade sig, vid förfrågan, att eleverna själva hade kommit överens om att publicera dem. Givetvis utan att elev X talat om för den filmande eleven att X inte fick lägga ut sin bild på nätet.

Eftersom jag lätt kunde lista ut vem som filmat förklarade jag läget för den eleven, som omedelbart plockade bort filmerna från You Tube (Tack!).

Det är nog bra att göra en och annan sökning där ibland!

Frågor till kaffet

2008-10-06T00:00:00.005+02:00

Vårt arbetslag intar som regel förmiddagskaffet under morgonens tjugominutersrast. Vi sitter i husets köksdel, med elever omkring oss under hela rasten. Det är nu de kommer, frågorna:

- Jag kan inte komma in på First Class?
-Nähä, få se, men du har ju inget nätverk! Klickar på nätverksikonen och markerar rätt nätverk. Voilà, fungerar!
Mitt dokument har försvunnit?
- Jaha, Klicka på äpplet, gå in på senaste dokument. Där är det!

Två - tre datorrelaterade frågor om dagen blir det nog. Som regel av den enklare sorten. Elever med hårdvarubekymmer eller tekniska problem, blir hänvisade till Janne eller Aage, våra “datagurus”, som hjälper till med de bitarna.

Jobbigt att bli störd under kaffestunden? Ja, jo, fast det har inte blivit mer nu, efter datorerna. För tidigare var frågorna av ett annat slag; Kan jag få en ny stencil, jag hittar inte min? Vad var det nu du skrev på tavlan, jag glömde att skriva upp när provet skulle vara?
Ni känner kanske igen er? Den typen av frågor förekommer sällan nuförtiden, när dokumenten och informationen finns tillgänglig på elevernas datorer. Papper “glöms” inte hemma längre eftersom vi delar ut så få, istället läggs de ut som filer till eleverna.

Summan av kardemumman: Ja, jag blir “störd”, men det blev jag förut också!

Språktips

2008-09-29T12:34:00.002+02:00

Har hittat en oerhört bra webbsite som jag måste dela med mig av!
Framförallt ska alla som undervisar i språk surfa in här, men även du som är språkintresserad i största allmänhet, eller kanske du som vill friska upp din skoltyska!Jag höll ju på att glömma alla pedagoger som vill komma i kontakt med skolor utomlands, här är en bra möjlighet!

http://palabea.net

Här kan du läsa olika språkkurser, chatta via tangentbordet eller varför inte ta på dig headsetet, koppla på webbkameran och ge dig in i en videokonversation?

Här finns virtuella klassrum, podcastfilmer, skrivuppgifter, grammatiklektioner och dokument av alla de slag. Ladda upp dina egna bidrag.
Surfa runt och upptäck flera andra möjligheter som jag inte nämnt här!

Paleba verkar vara en amitiös satsning och det kostar ingenting att registrera sig.

Men gör de inte förbjudna saker?

2008-09-22T00:00:00.005+02:00

En ofta förekommande fråga från pedagoger på andra skolor är om inte eleverna gör en massa saker på datorn som de inte får lov till, och om de sysslar med nöjessurfande på lektionstid.

Mitt svar på de frågorna är nej, det förekommer väldigt sällan! Problemet var mycket större innan eleverna hade egna datorer: dels hade vi då fler fall av nätmobbing att reda ut, fler olagliga surfningar och mycket mer förstörelse av datorer, sladdar och möss. Men visst finns det elever som inte gör vad de ska under lektionstid, men det har det alltid funnits och vi i vårt arbetslag upplever inte att det har ökat i och med införandet av egna datorer.

Vi pedagoger arbetar numera betydligt mer regelbundet kring etiska frågor rörande vad man använder datorn till och vad man inte ska använda den till.
Värdegrundsarbetet har delvis tagit en annan inriktning, eftersom vi regelbundet måste belysa frågor kring datoranvändandet: vilken sorts bilder är ok att lägga ut på sig själv och vilka bör man undvika? Kan man lägga ut bilder på kompisar? Hur uppfattar andra det du skriver? Kan man lägga ut vilken musik som helst på sin hemsida? Hur vet man om informationen på en hemsida är sann eller falsk? Och så vidare, och så vidare...

Våra datortekniker på skolan gör stickprov då och då bland elevdatorerna, för att kontrollera vad som finns där och hittills har de (vad jag vet) bara hittat två datorer som hade olagliga fildelningsprogram.
Vad det gäller surfing på olämpliga sidor så har nog mitt arbetslag bara kontaktat hemmet i tre fall - under drygt ett års tid. Nej, jag måste säga att jag är full av beundran av hur eleverna sköter både datorerna (skadorna är få) och sitt användande av dem!

Vi vuxna, hemma och i skolan, lär barnen hur de ska bete sig, exempelvis i trafiken, eller att de inte ska följa med främmande personer. Givetvis måste vi vuxna, hemma och i skolan, även lära barnen hur man ska bete sig i den virtuella världen!

Även i bildsalen

2008-09-17T00:00:00.003+02:00

Även i ämnet bild används datorn på olika sätt. Det vanligaste är att eleverna använder den till att leda reda på bilder (hur ser AIK:s klubbemblem ut egentligen? finns det andra färger på vallmo än rött? och så vidare).

Lektionsmässigt har vi använt datorn till att bearbeta foton i bildbehandlingsprogrammet PhotoShop, att göra bildspel, söka fakta om konstnärer, besöka museér och en hel del annat.
Tyvärr så har vi fortfarande inte fått någon projektor till bildsalen, vilket vi otåligt väntar på. Bristen på en sådan gör att jag drar mig lite för genomgångar med projektor, eftersom man då måste låna en sådan från något av arbetslagen. Ett gott råd till alla ni som tänker satsa på datorer till skolan: Köp in många projektorer också! Inte bara till arbetslagen, utan även till bild, musik och fråga de pedagoger som undervisar i andra praktiska ämnen om de också vill ha projektorer!

När det gamla möter det nya

2008-09-08T00:00:00.007+02:00

“När det gamla möter det nya - Om skolan och den nya tekniken”, är en bok, skriven av Stig Roland Rask (Ekelundsförlag, Malmö 2006, ISBN 91-646-2210-X). Det är en bok som jag kan varmt kan rekommendera! Den är både lättläst, intressant och rolig! Några citat från boken:

“Det började med att läraren tog med sig eleverna till datasalen, därefter tog han med sig datorerna till klassrummet - nu tar datorerna med sig eleverna ut ut klassrummet (s.18).”

“Böcker eller datorer? Finns inte alternativet “både och”? Om jag gillar smultron - innebär det att jag hatar blåbär (s.30)?”

“...svenska föräldrar är mer oroade över den tid som deras barn sitter framför datorn än över vad de faktiskt sysslar med (s.38).”

“...föräldrar borde vara mer oroade över sina barns sociala situation om de är uppkopplade alltför sällan. Barnen riskerar ju därmed att komma vid sidan om klassens eller kamratkretsens gemenskap. De kan ju hamna helt utanför. De kan ju bli alldeles asociala (s.39).”

Och så några avslutande tankeväckande rader:

“Många lärarstudenter har trivts i skolan och blir lärare för att återupprepa den. Alltför få har vantrivts och blir lärare för att förändra den (s.74).”

Underbart, eller hur?!

Eleverna visar hur de använder datorn

2008-09-04T00:00:00.005+02:00

Ett antal besökande politiker, rektorer, skolutvecklare, IT-strateger samt pedagoger från olika delar i Sverige, besökte Falkenberg på ett seminarium
om En-till-En projektet.

Några av våra elever deltog och visade hur de använder datorn som arbetsredskap i skolan.
Ibland får jag en känsla av att många tror att eleverna bara använder datorn som en “modern skrivmaskin”, ack vad fel i så fall! Skönt att de fick ett tillfället att visa fler sidor av sitt datoranvändande!

Själv svarade jag, och en pedagog från Skogstorpsskolan, Lars Johnsson, på frågor om hur vi lärare använder datorn i vår vardag och hur vi upplever att undervisningen förändrats sedan datorsatsningen genomfördes (mer om detta i ett kommande inlägg).
Jag rekommenderar dig att besöka Lasses blogg; Johnssons tankar!

En ny omgång datorer delas ut

2008-09-01T00:00:00.008+02:00

Så har då våra nyblivna sjuor fått sina datorer. Gladare elever är nog svårt att hitta!
Stämningen känns som på julafton!

Det var stor skillnad den här gången mot förra läsåret, då alla sjuor, åttor och nior fick datorer samma dag. Då blev det en sådan enorm hausse och alla elever var som fastklistrade vid datorerna den första månaden. Den här gången kändes det betydligt lugnare!

Både vi lärare och de äldre eleverna har nu funnit en mer sansad nivå, eftersom det inte är nytt för oss längre och vi lärare vet vilka regler som gäller från dag ett.
Det var något som vi kom underfund med ett par veckor efter utdelningen 2007, att reglerna för handhavandet av datorerna behövde ses över. Inga krångligheter, utan enkla regler som att man går när man bär sin dator, locket måste vara stängt vid förflyttning, datorn måste stå på fast underlag (duger inte att balansera den i knät), om man lyssnar på något med ljud måste hörlurar användas.

Tja, jag tror att det var det hela!

En-till-En och IKT

2008-08-26T09:00:00.023+02:00

Emil och Linus gör inspelning © FOTO: Lena Carlsson

Sedan höstterminen 2007 har alla elever i åk 7 - 9 på Söderskolan i Falkenbergs kommun en egen bärbar dator och den här bloggen kommer att handla en hel del om det:
Tankar och förberedelser inför En-till-En projektet, att tänka på, erfarenheter, vad som sker i klassrummen nu, pedagogiska tips, allmänna funderingar om datorer och pedagogik samt annat som kan vara aktuellt.

Vad betyder IKT? Jo, Informations och KommunikationsTeknik!